Esquema de la literatura Neoclasicismo, Romanticismo y Realismo

 Neoclasicismo, Romanticismo y Realismo

http://h-elenarodriguez.blogspot.com.es/2016/05/panorama-general-de-la-literatura-siglo.html 
 
 

trabajo de lectura de 2ºE

Si has decidido que prefieres no hacer examen... Deberás trabajar un poco más y presentar dos de estas opciones.
Recuerda que antes te tienes que apuntar  diciendo el libro que quieres leer en los comentarios.

PROPUESTAS DE ESCRITURA PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

Debes escoger  dos de los siguientes ejercicios:

1. Escoge tres citas (párrafos de mínimo 10 líneas) que te parezcan significativos del libro; cita su procedencia (edición, página) y haz un comentario, una reflexión de cada cita que tenga alrededor de 150 palabras.

2. Inventa unas diez preguntas (y las respuestas, claro) que le harías a un personaje  de la novela. Valoraré la originalidad y creatividad de las preguntas y respuestas, su correcta redacción y el uso que hagas de tus conocimientos del argumento. La entrevista deberá ir precedida de una presentación del personaje: nombre, edad, descripción física y psicológica...

3.- Escribe una especie de noticiero o periódico sobre la novela, a modo de resumen de la misma, con ilustraciones o fotografías. Mínimo tres noticias.

4.- Escribe un capítulo nuevo de la novela. Imita el estilo del autor, incluye a los personajes, parte de una situación similar… (unas 20-30 líneas…)

5.-   Uno de los personajes escribe una carta a otro al cabo de 20 años, recordando los hechos pasados...

6. Cambio de género: escoge un capítulo, una situación y transfórmalo en un género diferente: texto teatral, relato, poemario…

-Valoraré:

         La originalidad y creatividad.

El uso que hagas del argumento de la obra: referencias a personajes, a situaciones concretas, y las reflexiones y relaciones que te sugiera la lectura.

La correcta expresión escrita: ortografía, puntuación, redacción coherente, léxico adecuado…

La presentación: márgenes, párrafos, sangrías, etc.

trabajo de lectura y exposición oral de 2ºH

Recordad que te si alguien no quiere hacer examen del libro deberá hacer un trabajo.

PROPUESTAS DE ESCRITURA PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

Debes escoger  tres de los siguientes ejercicios:

1. Escoge tres citas (párrafos de mínimo 10 líneas) que te parezcan significativos del libro; cita su procedencia (edición, página) y haz un comentario, una reflexión de cada cita que tenga alrededor de 150 palabras.

2. Inventa unas diez preguntas (y las respuestas, claro) que le harías a un personaje  de la novela. Valoraré la originalidad y creatividad de las preguntas y respuestas, su correcta redacción y el uso que hagas de tus conocimientos del argumento. La entrevista deberá ir precedida de una presentación del personaje: nombre, edad, descripción física y psicológica...

3.- Escribe una especie de noticiero o periódico sobre la novela, a modo de resumen de la misma, con ilustraciones o fotografías. Mínimo tres noticias.

4.- Escribe un capítulo nuevo de la novela. Imita el estilo del autor, incluye a los personajes, parte de una situación similar… (unas 20-30 líneas…)

5.-   Uno de los personajes escribe una carta a otro al cabo de 20 años, recordando los hechos pasados...

6. Cambio de género: escoge un capítulo, una situación y transfórmalo en un género diferente: texto teatral, relato, poemario…

-Valoraré:

         La originalidad y creatividad.

El uso que hagas del argumento de la obra: referencias a personajes, a situaciones concretas, y las reflexiones y relaciones que te sugiera la lectura.

La correcta expresión escrita: ortografía, puntuación, redacción coherente, léxico adecuado…

La presentación: márgenes, párrafos, sangrías, etc.

Lope de Vega poemas

«—Mira, Zaide, que te digo
que no pases por mi calle,
no hables con mis mujeres,
ni con mis cautivos trates,

no preguntes en qué entiendo
ni quien viene a visitarme,
qué fiestas me dan contento
ni qué colores me aplacen;

basta que son por tu causa
las que en el rostro me salen,
corrida de haber mirado
moro que tan poco sabe.

Confieso que eres valiente,
que hiendes, rajas y partes,
y que has muerto más cristianos
que tienes gotas de sangre;

que eres gallardo ginete,
que danzas, cantas y tañes,
gentilhombre, bien criado
cuanto puede imaginarse;

blanco, rubio por extremo,
señalado entre linajes,
el gallo de los bravatos,
la nata de los donaires;

que pierdo mucho en perderte
y gano mucho en ganarte,
y que si nacieras mudo
fuera posible adorarte;

mas por ese inconviniente
determino de dejarte,
que eres pródigo de lengua
y amargan tus liviandades;

habrá menester ponerte
la que quisiere llevarte
un alcázar en los pechos
y en los labios un alcaide.

Mucho pueden con las damas
los galanes de tus partes,
porque los quieren briosos,
que hiendan y que desgarren;

mas con esto, Zaide amigo,
si algún banquete les hacen
del plato de sus favores
quieren que coman y callen.

Costoso me fue el que heciste;
que dichoso fueras, Zaide,
si conservarme supieras
como supiste obligarme.

Mas no bien saliste apenas
de los jardines de Atarfe,
cuando heciste de la mía
y de tu desdicha alarde.

A un morillo mal nacido
he sabido que enseñaste
la trenza de mis cabellos
que te puse en el turbante.

No quiero que me la vuelvas,
ni que tampoco la guardes,
mas quiero que entiendas, moro,
que en mi desgracia la traes.

También me certificaron
cómo le desafiaste
por las verdades que dijo,
que nunca fueran verdades.

De mala gana me río;
¡qué donoso disparate!
no guardaste tu secreto
¿y quieres que otro lo guarde?

No puedo admitir disculpa,
otra vez torno [a] avisarte
que ésta será la postrera
que te hable y que me hables—».

Dijo la discreta Zaida
al gallardo Abencerraje,
y al despedirse replica
«Quien tal hace, que tal pague».

Quevedo y lo escatológico

http://www.yorokobu.es/quevedo-ojo-del-culo/


Poema al Pedo. Por Francisco de Quevedo (1580-1645).
Alguien me pregunto un día
¿Qué es un pedo?
y yo le conteste muy quedo:
el pedo es un pedo,
con cuerpo de aire y corazón de viento
el pedo es como un alma en pena
que a veces sopla, que a veces truena
es como el agua que se desliza
con mucha fuerza, con mucha prisa.
El pedo es como la nube que va volando
y por donde pasa va fumigando,
el pedo es vida, el pedo es muerte
y tiene algo que nos divierte;
el pedo gime, el pedo llora
el pedo es aire, el pedo es ruido
y a veces sale por un descuido
el pedo es fuerte, es imponente
pues se los tira toda la gente.
En este mundo un pedo es vida
porque hasta el Papa bien se lo tira
hay pedos cultos e ignorantes
los hay adultos, también infantes,
hay pedos gordos, hay pedos flacos,
según el diámetro de los tacos
hay pedos tristes, los hay risueños
según el gusto que tiene el dueño
Si un día algún pedo toca tu puerta
no se la cierres, déjala abierta
deja que sople, deja que gire
a ver si hay alguien que lo respire.
También los pedos son educados
pues se los tiran los licenciados,
el pedo tiene algo monstruoso
pues si lo aguantas te lleva al pozo
este poema se ha terminado
con tanto pedo que me he tir

exposición oral Bachillerato A

Cuadros sobre los que se realizará la  exposición oral

Instrucciones
La pareja debe elegir un cuadro y una fecha de exposición. Se adjudicará el cuadro y la fecha según se vayan apuntando los estudiantes.

• Dar algunos datos significativos del contexto, autor y de la obra (algo que haya llamado la atención)
• Explicar la escena del cuadro e interpretarla
• Explicar por qué pertenece a un determinado periodo
• Explicar lo que nos gusta o nos llama la atención, relacionarlo con nuestra época, con otros cuadros , con una vivencia....

Se calificará

Dominio del tema  y contenido : 5p

Aspectos no verbales: Gestualidad, tono,velocidad, capacidad para interaccionar con el interlocutor 2p.

Apoyo de otros medios que no sean la voz, apoyo visual: 2

Originalidad y trabajo en equipo: 1p

sintaxis para el examen de Bachillerato

Sintaxis

1. Es un poco cansado cumplir todos los días con las expectativas de la gente que nos quiere.
2. Se sentía maravillada de que los acontecimientos que le sucedían  no le afectaran mucho.
3. No sabía cómo decírselo, ni cuándo se daría el momento de hablar con claridad.
4. No me conviene enamorarme de esa persona ni mostrar  ningún signo de debilidad.
5. Es posible que esta crema te  moleste, pero conviene protegerse de los mosquitos que tanto te atacan. 

1.SV:PN :Es un poco cansado

• verbo copultivo: es
• un poco cansado; sadj/A

Sujeto/Subordinada sustantiva: cumplir todos lo días con las expectativas de la gente que nos quiere.

• Núcleo: cumplir
• SN/ CCT: todos los días.
• Sprep/crég: con las expectativas de la gente que nos quiere. 

               E:con
               T/SN:las expectativas de la gente que nos quiere

• Las. DET
• expectativas:N
• de la gente que nos quiere:CN/sprep

             de:prep
             la gente que nos quiere: SN/T

• la: det
• gente:N
• que nos quiere: CN/Subordinada adjetiva de relativo.

                   que: nexo/sujeto
                  nos quiere: predicado verbal.
                            nos: CD
                            quiere: N

2.Sujeto omitido: Ella
SV/PV:se sentía maravillada de que los acontecimientos que le sucedían

• N:se sentía
• PVO/sadj: maravillada de que los acontecimientos que le sucedían no le afectaran mucho.

N: maravillada
Cadj/sprep:de que los acontecimientos que le sucedían no le afectaran demasiado.

      E: de
      T/subordinada sustantiva: que los acontecimientos que le sucedían no le afectaran demasiado.

• N:que
• SN/S: los acontecimientos que le sucedían

Det:los
N:acontecimientos
CN/sub adjetiva de relativo:que le sucedían

• que: Nexo/sujeto
• le sucedían: PV/SV

          sucedían:N
          le: CI

3.
SV/PV:No sabía cómo decírselo ni cuándo se daríael momento de hablar con claridad.
sujeto omitido: 3ªpersona del singular o 1ªpersona
 No.  CCNeg
 N: sabía

Subordinadas sustantiva de CD:cómo decírselo ni cuándo se daría el momento de hablar con claridad.
Coordinada copulativa 1: cómo decírselo

 SV/PV: cómo decírselo
nexo/CCM. cómo
N: decir
CI:se
CD:lo

nexo: ni

coordinada copulativa 2: cuándo sería el momento de hablar con claridad.
SV/PV: cuándo sería
Nexo/CCT: cuándo
SN/S:el momento de hablar con claridad
det: el N: momento
sprep/ CN: de hablar con claridad.
E: de
T/SUB sustantiva: hablar con claridad
SV/PV: hablar con claridad
N: hablar
sprep/ CCM: con claridad
E: con
SN/T: claridad.
4. Lo reduzco a No me conviene eso ni eso.
PV/SV: No me conviene
CCNeg:NO
CI: me
N: conviene
S/ Subordinada sustantiva de sujeto (es doble ya que son coordinadas): enamorarme de esa persona ni mostrar ningún signo de debilidad.
Coordinada copulativa 1: enamorarme de esa persona
N:enamorarme
Creg: de esa presona
E: de
T; esa persona
Det: esa
N: persona
Nexo : ni
Coordinada copulativa 2:mostrar ningún signo de debilidad.
N: mostrar
CD:ningún signo de debilidad.
Det: ningún
N: signo
CN: de debilidad
E: de
T: debilidad
5. Es posible eso pero conviene eso.